Este año la decisión final del Departamento de Educación de los Estados Unidos de investigar la discriminación racial de los nativos americanos en la disciplina escolar demuestra que existe un prejuicio racial en las escuelas.

El Distrito Escolar Wolf Point en Montana fue acusado de discriminar en procedimientos disciplinarios en 2017. Se descubrió que la tasa de suspensión para los nativos americanos era el doble que para los estudiantes blancos.

Esta información se incluyó en las denuncias de los líderes de tribal Sioux, que el departamento no reconoció hasta este año. Comenzar la investigación un año y medio después de que surgieron las acusaciones detalladas solo enfatiza que es necesario realizar cambios.

No se puede negar que el prejuicio racial explícito e implícito se forma debido a las generalizaciones hechas sobre una raza al conocer a una persona de ese grupo o grupo demográfico. En términos de los nativos americanos en Montana, se colocó un estigma inquebrantable en los estudiantes nativos americanos.

Se suponía que eran los perezosos y los alborotadores de la escuela, que solo servían para aumentar el escrutinio de los funcionarios escolares. Estos estereotipos también pueden contribuir a la tasa de graduación más baja y al rendimiento académico estadísticamente más bajo de los nativos americanos en esa área.

Este prejuicio racial en la disciplina desafía el propósito de las escuelas integradas. Ser monitoreado únicamente por un estereotipo asociado con una raza es inconstitucional. Aunque tal vez no sea intencional, ignorar las afirmaciones hechas por los líderes tribales en nombre de su pueblo muestra cómo el departamento de educación perpetúa décadas de mala administración de la justicia.

Permitir que ocurra esta disciplina perjudicial es esencialmente una forma menor de opresión en la era actual. Desafortunadamente, este prejuicio racial no sólo se aplica a los nativos americanos: se ve con otras razas, géneros, orientación sexual y más.

Un estudio realizado por el Stanford Open Policing Project muestra que, en promedio, un hombre negro tiene un veinte por ciento más de probabilidades de recibir una multa en comparación con un hombre blanco. Del mismo modo, un hombre hispano tiene un treinta por ciento más de probabilidades de ser multado cuando se lo detiene en comparación con un hombre blanco.

Este prejuicio racial también es evidente en muchos entornos escolares, incluido SJHHS.

En SJHHS, de los 1,469 estudiantes blancos, solo el 3.9% de los estudiantes han sido suspendidos, mientras que, de los 866 estudiantes hispanos, el porcentaje es casi el doble con 6.6%.

Es algo sorprendente que una mayor proporción de estudiantes minoritarios sean suspendidos.

Las ramificaciones de estos ataques disciplinarios son permanentes en el registro de un estudiante como resultado de esta disciplina predictiva.

De acuerdo con la Asociación Nacional de Consejería de Admisión a la Universidad y la Asociación Americana de Registradores Colegiados y Oficiales de Admisión, el 75% de las universidades ven a los registros disciplinarios de la escuela secundaria y el 89% de ellos los usan en su proceso de admisión. Además de las consecuencias académicas, los estudiantes que están suspendidos en la escuela secundaria tienen más probabilidades de entrar en contacto con la policía más adelante en la vida.

Hay una cantidad desproporcionada de estudiantes de minorías suspendidas; al descartar esto como intangible e inofensivo, disminuimos efectivamente el valor de estas minorías afectadas.

Una forma de disminuir el prejuicio racial en la disciplina es eliminar las políticas de tolerancia cero, como lo ha hecho SJHHS.

La política de tolerancia cero que practican algunas escuelas secundarias impone castigos estrictos por actos como el “desafío deliberado”. Este es un castigo desproporcionado para tales delitos menores. Esto es especialmente para estudiantes de color o habilidad modificada, que parecen ser observados con mayor frecuencia y pueden ser menospreciadores y desalentadores, a menudo conducen a más problemas.

Un estudio de la Política de aprendizaje, con las profesoras Jessica Cardichon y Linda Darling-Hammond, demuestra esa idea. “Estas políticas no sólo son ineficaces sino que a menudo se aplican de manera discriminatoria. Los datos proporcionados por la recopilación de datos de derechos civiles del Departamento de Educación de EE. UU. demuestran que los estudiantes de color y los estudiantes con discapacidades, entre otros estudiantes históricamente desatendidos, son suspendidos y expulsados ​​de manera desproporcionada en comparación con sus compañeros blancos y no discapacitados,” escribieron Cardichon y Darling-Hammond.

Estos pares históricamente desatendidos incluyen personas de la comunidad LGBTQ +, cuyos miembros no se han normalizado por completo en entornos escolares.

No solo las escuelas deben reformarse, sino también el gobierno. Con el clima político cambiante, es necesario sensibilizar sobre el tema.

Betsy Devos, la elección del presidente Donald Trump para el jefe del Departamento de Educación se ha aliado con el Consejo de Investigación Familiar, y ha sido calificado como un grupo de odio contra la comunidad LGBTQ + por el Centro de Leyes de Pobreza del Sur. Además, ha quitado la orientación de la ley federal que protege los derechos de estudiantes transgéneros.

Además, ella creó un esquema de cupones en 2018 y no comentó si las escuelas privadas que estaban utilizando fondos públicos apoyaban a la discriminación de estudiantes.

El estudio ha reconocido el cambio nacional en las prioridades y alienta a los administradores a facilitar la política de tolerancia cero, especialmente con los delitos no violentos y proporcionar enseñanza emocional, también conocida como Justicia Restaurativa. Este programa se ha implementado en las escuelas y se fomenta en el sistema de justicia penal.

Eliminar las implicaciones emocionales de los delitos en la escuela es clave no solo para el beneficio del futuro del estudiante, sino también para su desarrollo futuro. También fomentan la capacitación del personal sobre prejuicio racial implícitos.

Aunque las estadísticas asombrosas implican que se está produciendo un fuerte perfil racial, puede ser un prejuicio racial involuntario que actúa sobre las situaciones. La mayoría de las personas desarrollan un prejuicio racial hacia grupos específicos al principio de la vida, y estas acusaciones recientes en Montana deberían obligar al Departamento de Educación a finalmente darse cuenta de eso.

Todos los estudiantes tienen derecho a una educación gratuita, pero el trabajo del Departamento de Educación es asegurarse de que todos los estudiantes tengan una experiencia igualmente justa en dicha escuela.